EL TEMPO DE LA PALABRA

Para qué

Objetivo

Diferenciar velocidad de ritmo narrativo.

Para qué sirve al narrador

Organizar el tiempo de la palabra según lo que sucede y lo que necesita el oyente.

Cómo hacerlo

Participantes

Individual / parejas para contraste / grupo para puesta en común

Duración

20 minutos

Espacio y materiales

Lugar con escucha suficiente y disposición adecuada al formato del ejercicio. Un cuento o fragmento del repertorio cuando el desarrollo lo requiera. No se prescribe material adicional.

Desarrollo

Un fragmento se cuenta:
1. deliberadamente rápido;
2. deliberadamente lento;
3. alternando velocidades según los acontecimientos;
4. finalmente sin consigna.
El grupo identifica qué momentos necesitan aceleración, expansión o simplemente claridad.

Consigna

No busques una velocidad correcta. Descubre cuándo necesita tiempo cada acontecimiento.

Mirada del formador

Qué observar

• velocidad uniforme;
• lentitud utilizada para producir solemnidad;
• aceleración por nervios;
• cambios realmente relacionados con el relato.

Útil si observamos

Velocidad uniforme, precipitación o solemnidad automática.

Potencia especialmente

Sentido del ritmo y flexibilidad temporal.

Puede ayudarnos a descubrir

Si los cambios de velocidad aclaran los acontecimientos.

Integración

Puesta en común

¿Qué cambió al realizar el ejercicio?
¿Qué diferencia concreta percibieron quienes escuchaban?
¿Qué conviene conservar cuando vuelvas al cuento?

Aplicación al cuento

Elegir un fragmento del repertorio y contarlo primero de manera habitual. Repetirlo con un único foco de atención: velocidad y ritmo. Volver a contarlo libremente y comparar qué permanece sin control deliberado.

Transferencia

Organizar el tiempo de la palabra según lo que sucede y lo que necesita el oyente.

Idea clave

El ritmo no consiste en hablar siempre rápido o siempre despacio, sino en organizar el tiempo del relato.

Otras posibilidades y errores frecuentes

Variantes

Trabajar primero una acción breve y después una escena con descripción.

Errores frecuentes

Convertir la consigna de la prueba en una regla permanente; buscar una ejecución correcta del ejercicio sin comprobar su efecto en el cuento; acumular correcciones ajenas al objetivo de la ficha.

Procedencia

Elaboración propia

Para profundizar

Apoyo en La alquimia de contar

La alquimia de contar. Manual de narración oral y comunicación escénica

Ruta temática de lectura posterior: Lectura temática posterior sobre código/canal y velocidad y ritmo. Seleccionar el pasaje después de la experiencia; esta referencia no atribuye un capítulo ni una página al libro. Sin capítulos ni páginas verificados.